{"id":2777,"date":"2022-11-25T15:58:02","date_gmt":"2022-11-25T19:58:02","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalismo-faalc.ufms.br\/projetil\/?p=2777"},"modified":"2022-11-28T08:18:38","modified_gmt":"2022-11-28T12:18:38","slug":"pela-defesa-de-uma-educacao-inclusiva-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalismo-faalc.ufms.br\/projetil\/pela-defesa-de-uma-educacao-inclusiva-no-brasil\/","title":{"rendered":"Pela defesa de uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva no Brasil"},"content":{"rendered":"\n

Ana Carolina Gon\u00e7alves <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Em agosto de 2021, Milton Ribeiro, ex- ministro da Educa\u00e7\u00e3o, disse que crian\u00e7as com defici\u00eancia atrapalham os outros alunos. Em junho de 2022, o mesmo Milton foi exonerado e preso por um esc\u00e2ndalo de corrup\u00e7\u00e3o que envolvia desvio de verbas destinadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Mas este texto n\u00e3o \u00e9 sobre ele. Como cidad\u00e3, futura jornalista, e irm\u00e3 do Breno, 16 anos, que tem S\u00edndrome de Down, eu tenho a obriga\u00e7\u00e3o de discutir sobre os desafios impostos \u00e0 inclus\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancia no sistema educacional brasileiro.<\/p>\n\n\n\n

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Ilustra\u00e7\u00e3o: Vinicius Davis<\/a>.
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Em seu site oficial, o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade classifica pessoas com defici\u00eancia como \u201caquelas que t\u00eam impedimento de m\u00e9dio ou longo prazo de natureza f\u00edsica, mental, intelectual ou sensorial, o que, em intera\u00e7\u00e3o com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participa\u00e7\u00e3o plena e efetiva na sociedade\u201d. De acordo com a Pesquisa Nacional de Sa\u00fade, de 2019, realizada pelo Minist\u00e9rio da Sa\u00fade e o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica, 8,4% da popula\u00e7\u00e3o brasileira com mais de dois anos de idade apresenta alguma defici\u00eancia. Isso corresponde a mais de 17 milh\u00f5es de pessoas.<\/p>\n\n\n\n

Acredito que esse n\u00famero, por si s\u00f3, justifique a relev\u00e2ncia de dialogar sobre a inclus\u00e3o social de pessoas com defici\u00eancia (PcD). Por\u00e9m, em tempos de retrocesso, me pergunto: se n\u00e3o estamos trabalhando para incluir essas pessoas, o que estamos fazendo? A resposta aponta para uma cultura de exclus\u00e3o, que relegou \u00e0s pessoas com defici\u00eancia uma condi\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica de marginaliza\u00e7\u00e3o e cerceamento de seus direitos, como o pleno acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Mas por que ainda temos que falar sobre esse tema? Em primeiro lugar, porque o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u00e9 legalmente garantido \u00e0s pessoas com defici\u00eancia. Tanto a Constitui\u00e7\u00e3o Federal (1988) quanto a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Nacional na Perspectiva Inclusiva de 2008, al\u00e9m de formalizarem a educa\u00e7\u00e3o inclusiva, responsabilizam o Estado pela igualdade nas condi\u00e7\u00f5es de acesso, perman\u00eancia e atendimento especializado \u00e0 pessoa com defici\u00eancia na rede regular de ensino.<\/p>\n\n\n\n

Em segundo lugar, porque a escola \u00e9 um dos espa\u00e7os que, a partir das rela\u00e7\u00f5es que se desenvolvem dentro desse ambiente, oferece \u00e0s crian\u00e7as uma das primeiras experi\u00eancias de pertencimento social. Nesse sentido, a presen\u00e7a de crian\u00e7as com defici\u00eancia matriculadas em classes comuns t\u00eam um impacto direto sobre todo o ambiente escolar, j\u00e1 que al\u00e9m de potencializar o desenvolvimento de habilidades intelectuais e sociais dos alunos com defici\u00eancia, atua na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade formada por pessoas capazes de conviver com a diversidade, seja esta qual for, de maneira mais emp\u00e1tica e respeitosa.<\/p>\n\n\n\n

Mas o preconceito de pessoas como o ex-ministro citado no come\u00e7o \u00e9 apenas um dos obst\u00e1culos impostos \u00e0 exist\u00eancia de um sistema de ensino inclusivo. Segundo o Anu\u00e1rio Brasileiro de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de 2021, por mais que o n\u00famero de alunos com defici\u00eancias matriculados no ensino b\u00e1sico tenha dobrado em um per\u00edodo de dez anos, somente 28,3% das escolas no Brasil apresentam salas multifuncionais para atendimento especializado, e apenas 56% apresentam banheiros adequados para uso de alunos com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, \u00e9 preciso salientar que a garantia de acesso sem que haja estrutura f\u00edsica e profissional para receber esses alunos n\u00e3o \u00e9 o suficiente para que a inclus\u00e3o de fato aconte\u00e7a. Defender a educa\u00e7\u00e3o inclusiva no Brasil \u00e9 reconhecer a luta hist\u00f3rica de pessoas com defici\u00eancia, reconhecer os avan\u00e7os conquistados at\u00e9 agora e lutar para que os direitos garantidos na legisla\u00e7\u00e3o sejam assegurados e colocados em pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

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